nbsp;近日，八年级各班在政治课上进行了“责任是动力OR责任是负担”辩论会。 首先，4位政治老师和各班课代表在班内进行了辩论会动员，每班根据辩论主题分为了 “正方：责任是动力”和“反方：责任是负担”两大阵营，同学们非常激动，还没开始就颇有“磨刀霍霍向猪羊”的样子。其次正、反方通过毛遂自荐或师生推荐定下了两名主辩手，而为了激发所有同学的积极性，我们没有再定二辩、三辩等辩手，强调主辩陈词后每个人都可以参与到辩论中来，来一场痛快淋漓的自由辩论。最后正反方各选了2位观察员，观察同学们辩论过程中是否文明参与、尊重对方，简要记录双方辩手的观点，为后面评选胜出方和最佳辩手提供第一手的资料。 在一天或两天的准备后，16个班的孩子们展现出来一场又一场个性十足的辩论会。主辩都进行了精心准备，3分钟左右的陈词引经据典、铿锵有力，同学们的自由辩论则从开始的生涩拘谨、偶尔卡壳到思如泉涌、妙语连珠，各班都是越辩越精彩。正方引用哲学家名言来证明“责任是动力”，反方就引用电影《三傻大闹宝莱坞》里自杀的学生来痛斥“责任是负担”；正方用“度娘”科普责任的定义，反方就用身边的例子举一反三；更有班级还从普通的辩责任上升到"责任的两难问题"。就这样，在正、反方的你来我往、思维碰撞中，似乎能听到智慧的火花在“啪啪”作响，又似乎看到它们燃烧自己后成就了一个又一个正义凛然、舌战群雄的“辩才”。就这样，“责任到底是什么”也越辩越明！ 只可惜渐入佳境时下课铃声的到来让辩论会戛然而止。同学们一副意犹未尽、悻悻然的表情，有的同学大声说“老师，我还没辩完”，有的干脆说“下节自习课，老师我们继续辩”，更有同学惊讶地说“下课啦？这节课也太快了吧？”在同学们的恋恋不舍中，观察员上台宣布胜出的一方和最佳辩手，双方一致通过。因为观察员水平也很高，能看到双方的问题所在，比如反方一直被正方牵着走，一直停留于反驳的境地，没有反驳后提出自己的观点。再比如有的辩手站起来说的不是“我方观点、我方认为”而是说的“个人认为”，有的辩手彬彬有礼、风度甚佳，每次陈述完自己的观点都会加上一个“谢谢”！最让人感动的是，来自于正、反方的观察员真正做到了客观公正，非但没有一点偏袒“我方”的意思，相反，正方的观察员会陈恳地指出正方存在的问题，反方的观察员也会客观地分析反方呈现的不足，真正体现出正衡孩子的人文素养。 16场激烈的辩论会结束了，办公室里4位政治老师的交流和反思也开始了： 1.出生并成长于信息时代的“00后”们见多识广，唇枪舌剑比之“90后”的学长学姐们又胜出许多，呈现出“长江后浪推前浪”的喜人态势。 2.一些辩手引经据典时主动翻开了书本“政治书多少多少页……”，特别让老师们感慨：我们的政治教学是否该多用一些这样的多元手段来促进学生自主学习？ 3.辩论会中，一年多来政治课上从未发过言的一些同学，站起来口若悬河、思路清晰、能言善辩，我们是否应该思考：到底是什么让这样的一些孩子在我们的课堂沉默不语？我们应该怎样激发孩子的课堂主动性？